El sindicato USTEA y la asociación de padres y madres del colegio Celia Viñas de Berja aseguran que dicho centro “lleva sufriendo recortes desde hace dos años y este curso, lejos de mejorar la situación para paliar los efectos del COVID-19, el problema se repite”.
Con la supresión de otra línea en infantil (siguiendo la dinámica del curso anterior) eliminan a otro maestro o maestra de esta etapa más al maestro de apoyo, encontrándose con menos profesorado y con las aulas más masificadas aún. Esta situación, si ya es poco entendible en circunstancias normales, es menos aún en la coyuntura actual de pandemia, en la que la bajada de ratios y el aumento de plantillas es más necesaria que nunca. No sólo se encuentran con que este hecho no sucede, sino que incluso empeora.
Además de los hechos comentados, la Delegación de Educación de la provincia de Almería ha dicho “NO” a la apertura de un aula de integración del alumnado de espectro Autista, dejando muy perjudicadas las condiciones educativas del alumnado de Educación Especial.
Los padres y madres del alumnado de educación especial del CEIP Celia Viñas de Berja afectados se encuentran indignados ante esta situación y ante la negativa de la Delegación a dar alguna solución al respecto.
Declaran: “En nuestro colegio existen dos aulas específicas con alumnado con diferentes problemáticas y edades ( desde 3 a 11 años) de los cuales, algunos de ellos necesitan ayuda total para su transporte, y todos necesitan ayuda y/o vigilancia para la mayoría de sus rutinas. El personal que atiende estas aulas es insuficiente. El colegio ha presentado varios escritos solicitando la creación de un aula TEA en nuestro colegio, ya que este abarca los pueblos de Berja, Dalias, Alcolea, Laujar, Fondón, Paterna y Bayárcal.”
La incidencia del autismo cada vez se eleva más. Según los últimos datos 1 de cada 100 niños tienen un diagnóstico en TEA.
En el último comité de escolarización que se hizo en la localidad, todos los colegios vieron necesaria la creación de dicha aula dado el número de alumnos y alumnas con este diagnóstico en la zona. “Sin condicionar la decisión del colegio que abra este aula, lo cierto es que en todos los colegios públicos debería de existir un aula específica para que los demás niños aprendan de la diversidad y la importancia de la inclusión social”.
La Delegación de Educación almeriense opta por no analizar el tipo de discapacidad de su alumnado, nivel cognitivo, edad o necesidad educativa y eleva la ratio de las aulas actualmente existentes, rozando incluso la ilegalidad.
El centro se está enfrentando a una situación de pandemia en grave peligro, con alumnado de Educación Especial sin recursos para ser integrado en aula ordinaria como es su derecho y sin poder ofrecer una educación digna.
Respaldados por la Asociación Altea autismo, el Ayuntamiento de la localidad y el sindicato de profesorado USTEA, defienden los derechos educativos del alumnado, como por ejemplo el derecho a tener un aula TEA con personal especializado para ello. Se sienten indignados por la decisión de la Delegación de Educación de aplicar los recortes a sus hijos e hijas, modificar las ratios a su antojo, ahorrarse la apertura de dicha aula y mezclar a todo el alumnado sin estudiar las características de cada niño y niña.
El sindicato declara que existen centros de la provincia dónde se cierran líneas públicas y dónde se recortan las plantillas. Apenas se encuentran con recursos para asegurar la salud del alumnado y del personal del centro y por todo ello se anuncian movilizaciones al inicio de curso de no mejorar esta situación. La inversión en educación siempre ha sido necesaria para mejorar su calidad, pero en este contexto se hace aún más indispensable puesto que ahora nos jugamos la salud del alumnado, del profesorado, de las y los trabajadores de los centros educativos y de las familias de todos ellos.
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